2021学年研训小结

2021学年小班研训小结

       区域活动是幼儿阶段的幼儿最喜欢的活动，他们能够在活动中根据自己的喜好选取活动，能够自由的发挥与探索。区域游戏是在正确的教育观、儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动和我园的教学特色开展区域活动，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。区域活动是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之。

       根据幼儿的年龄特点，我们小一班一共开设了美工区、探索区、益智区、建构区、阅读区、娃娃家六个区域，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。此刻我将小班区域活动的开展做如下总结：

       一、创设良好的区域环境

       创设良好的区域环境既要思考到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地探索问题。

       我们的区域活动采用固定与灵活设置相结合方式，创设丰富多彩的、多功能的、具有选取自由度的区角，让每个幼儿有机会自由选取。同时，我们也根据班级的主题活动将区域环境作为主题环境的一部分，在幼儿进行区域活动时也能进行学习活动，提高活动的利用率。比如在美工区会投放一些平时剩余的一些材料放在区域中，让幼儿有时间时或是进行区域活动时去操作。

       二、区域材料投放要有层次性

       区域活动应根据活动区的层次性特点带给难易程度不同的材料。有时即便是同一班级中同一类型的活动也透过带给不同层次的材料来体现层次性。适合幼儿不同发展水平、不同学习节奏的多层次的活动材料，能够满足不同幼儿进行自主选取的需要。

       比如益智区“穿珠子”游戏，教师准备三种层次的材料，由最简单的按同种颜色穿，到两种颜色间隔穿，再到三种颜色规律性穿。还有益智区投放的拼图，按块数的不同拼（4、6、8、10）都就应体现层次性。

      三、幼儿在活动中的发展

      1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。

       我们常常在一旁无声地观看幼儿们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。

       2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。

       同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。

       四、教师的指导

       对于小班幼儿来说，教师的现场指导显得十分重要，不做指导有时幼儿根本不明白该怎样做。所以教师在这个区域活动中显得十分重要。作为教师始终要清楚自己应处的位置，不应是知识的输出教育者，而是应给幼儿自由发挥的空间。能够做示范，但不能过多的干涉幼儿的操作，扮演好观察者与指导者的主角。

       观察、再指导。把握时机，适时介入指导。观察能够帮忙教师准确地了解幼儿在游戏中的表现，比如：我们班的小朋友在操作区中包糖果，糖果有大有小，糖纸也有大有小。刚开始操作时根本不明白大的糖纸包大的糖果，小的糖纸包小的糖果，经过很长时间后还是没有掌握其规律。这个时候就需要教师伸出援助之手，充分发挥自己引导者的角色给幼儿指条明路。由此可见，教师的适时介入也十分的重要。

       小班幼儿的活动范围较窄，往往对自己身边发生的事情感兴趣，对家中一些常用的物品感兴趣。所以教师选择内容时要贴近幼儿的生活，“用幼儿的眼光去看这个世界”。同时作为教师，要了解幼儿发展的特点与需要，从客观实际出发，提高教育指导的效果，最大限度地发挥幼儿区域游戏的作用。

  小一班

                                                     黄梦瑶