牌兵布阵，创意无限

一次无意识的区域材料投放，引来了一场不小的风波。扑克牌上的漂亮花纹和数字一下子引起孩子对扑克牌的兴趣，觉得它非常的神奇。在接下来的区域活动中，孩子们争先恐后地抢着玩扑克牌，有的利用扑克牌上的数字认识数的大小，有的玩纸牌消消乐的游戏、有的模仿成人三三两两翻牌玩......一天，曹相晨突发奇想要用扑克建一个自己的家,启发了幼儿对于扑克牌新的探索。《纲要》中指出“教育活动的内容应从幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物问题。” 于是，追随幼儿兴趣，我们就一副扑克牌展开了各项活动，生成了扑克牌的班本课程。

（一）认识纸牌

1.集体讨论：引导孩子们自由讨论扑克牌的种类、玩法以及他们知道的关于扑克牌的趣事。通过交流，孩子们对扑克牌有了初步的认识和兴趣。

2.扑克牌的来历：通过讲解或展示相关图片、视频，向孩子们介绍扑克牌的历史和起源，使他们了解这种游戏工具的演变过程。

3.绘本《纸牌王国》：通过绘本故事，让孩子们更加深入地了解扑克牌的种类、玩法和背后的文化意义。同时，绘本中的趣味故事也激发了孩子们对扑克牌的兴趣。

4.扑克牌调查表：设计一份调查表，让孩子们填写自己知道的扑克牌玩法、规则以及他们感兴趣的方面。通过调查表，可以更全面地了解孩子们对

同时，它也是一个很好的数学启蒙工具。

扑克牌的认知程度。

（二）设计纸牌

1.我设计的纸牌：鼓励孩子们发挥创意，设计自己的扑克牌。可以让他们画出自己喜欢的图案、写上有趣的文字或数字，甚至设计新的玩法和规则。通过设计活动，孩子们可以锻炼自己的创造力和想象力。

2. 纸牌创意画：引导孩子们用各种材料制作纸牌创意画，如用彩纸剪出扑克牌的形状、用画笔描绘各种图案等。这个活动可以培养孩子们的动手能力和艺术审美。

3. 巧做手工：组织孩子们进行手工活动，如用扑克牌制作各种小玩具、装饰品等。通过手工活动，孩子们可以锻炼自己的动手能力和合作能力。

（三）数玩纸牌

1. 趣味分类：引导孩子们根据颜色、数字或图案对扑克牌进行分类，帮助他们建立分类和归纳的思维模式。同时，这个活动也可以锻炼孩子们的观察力和注意力。

2. 我会排序：让孩子们按照数字或图案的顺序排列扑克牌，帮助他们建立序列和排序的概念。通过排序活动，孩子们可以锻炼自己的逻辑思维和数学能力。

3. 趣味拼图：将扑克牌的数字、图片信息和中间的大图案分割开来制作成拼图玩具，让孩子们在玩乐中学习如何拼凑和组合图案。这个活动可以培养孩子们的逻辑思维和解决问题的能力。

4. 小猫吃鱼：设计一个简单的数学游戏，让孩子们通过孩子们轮流取牌后说“看谁能把谁吃掉”，然后摆出的扑克比较大小，数字大的人把两张扑克取走。这个游戏帮助孩子直观的感受大小多少的对应关系。

5. 钓鱼游戏：利用扑克牌设计一个简单的钓鱼游戏，让孩子们在玩乐中学习和了解分合的概念。这个游戏可以帮助孩子们练习加减法和数字感知能力。同时，它也是一个很好的数学启蒙工具。

6. 单、双数：引导孩子们认识并区分单数和双数。可以通过游戏或活动让孩子们理解单双数的概念，并帮助他们建立数学思维和解决问题的能力。

四）搭建纸牌

1. 巧“书”姓名：利用扑克牌拼凑出自己的姓名，帮助孩子们建立自我意识和归属感。同时，这个活动也可以锻炼孩子们的动手能力和创造力。

2. 搭搭乐、叠叠高：组织孩子们进行搭建活动如利用扑克牌搭建高楼或城堡等建筑模型等。通过搭建活动可以锻炼孩子们的想象力和创造力同时也可以培养他们的团队协作能力和空间感知能力在搭建过程中孩子们需要考虑到结构平衡和稳定性等因素从而锻炼他们的逻辑思维和解决问题的能力。

3. 承重力大挑战：在扑克牌搭建过程中，孩子们能积极思考，尝试自主寻找搭建方法，运用了横折纸牌、竖折纸牌等不同的方法使纸牌“站”了起来。在这个过程中，孩子们不仅了解了增加纸牌平衡性的方法，也初步获得了纸牌建构的经验。

《3-6岁学习与发展指南》关于大班幼儿在科学领域的目标中明确指出:幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅活动丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

对扑克牌探秘的班本活动接近尾声，孩子们在游戏过程中，体验到了游戏的乐趣，同时也积累了各方面的能力。但纸牌游戏的乐趣不仅仅于此，还有更多的游戏等着我们一起去探究，对于纸牌游戏的热情我们依然会持续着。