四个一案例

自己的事情自己做

观察目的：凡是幼儿自己能够做的，应当让他自己做，凡是幼儿自己能够想的，应当让他自己想，教师要"鼓励幼儿去发现他自己的世界"。
观察实录一
      有一天在区角活动时，孩子们像往常一样自由的选择自己喜欢的区角。葛祎蕊拉着占馨睿的手说："我们去操作区玩好吗？"伊政融摇摇头说："我不会扣扣子，我才不去呢！我要去盖大楼！"纪璎函说："走吧，我教你！"伊政融使劲的摇摇头走开了。
观察实录二
      在盖大楼时，伊政融一会抱积木、一会帮小朋友搭最高的楼顶，忙得不亦乐乎。在巡视中，我发现占馨睿小朋友满脸的汗，就说："占馨睿，把外衣脱掉吧，看你忙得满脸的汗珠。"过了一会，我看到占馨睿还在埋头忙着什么，走过去一看，占馨睿解不开衣服上的钮扣。

分析及实施措施：

      一、分析幼儿，从幼儿自身找原因。

      占馨睿是一位动手能力比较弱的小朋友，喜欢蹦蹦跳跳，不喜欢安静。在操作区练习时，她扣几下扣子，如果扣不上，撒手就转到其他的区域活动。最后直接操作区活动了。

　　二、家庭环境的影响　　经过电话、网络的沟通得知占馨睿从小是奶奶带大的，在家里很乖巧，奶奶照顾的细致入微，占馨睿还没说话，奶奶就把一切都做好了。晚上的个人清洗工作，早上穿衣清洗都是奶奶一手代劳。长辈包办代替太多，走进了爱的误区，剥夺了孩子动手的权利！
　　三、家园牵手、解决问题
　　"严是爱，松是害，不管不教要变坏！"这句流传久远的话充满鹅哲理。本应由孩子做的事父母、长辈做了，看似爱，实是害。现在的孩子们衣来伸手，饭来张口，这种现象就是父母、长辈宠爱结出的果子。让孩子在实践中磨炼，在挫折中成长，看似难为孩子，实际是为了孩子！因为只有这样，他们才能学会生活！